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lunes, 10 de octubre de 2011

Audacity - Utilización de sonido en mi curso de Moodle

Creo esta entrada para compartir un archivo de sonido creado con el software audacity. El archivo contiene un collage de sonidos, y será utilizado como recurso en una actividad en el curso sobre construcción de casas de paja que estoy desarrollando sobre moodle.

El proceso para la producción del collage, comenzó por la instalación del software de edición de sonido Audacity. En Ubuntu, la instalación la podemos realizar mediante el gestor de paquetes, el centro de software, o por línea de comandos (apt-get install audacity). Para Windows podemos descargar desde el siguiente link el archivo ejecutable: Audacity.

Una vez instalado el software, debemos descargar los sonidos necesarios para realizar el collage. Para ello contamos con diferentes sitios webs, que nos proveen gran cantidad de sonidos gratuitamente. Aquí hay disponibles gran cantidad de sonidos, en formato .mp3.

Habiendo descargado los sonidos, los podemos cortar, cambiarle las características (más grave o agudo), repetirlos, etc.
Lo primero es crear un proyecto, luego, abrimos uno a uno los archivos que queremos agregar, los cortamos, y los pegamos en el proyecto principal, en el orden que deseemos.
Finalmente, tendremos que exportar el archivo en un formato de audio utilizable (.mp3 preferentemente).

Una vez exportado, ¡ya podemos reproducirlo!

Para subirlo al Blog, se pueden utilizar reproductores embebidos, en este caso usamos AudioBoo. La ventaja de este reproductor es que no requiere registro.

construccion (mp3)

domingo, 9 de octubre de 2011

Tutores virtuales, ventajas y problemas...

Los cursos virtuales implican un amplio cambio en relación a lo que estamos acostumbrados, por lo que se deben tener en cuenta muchos factores en el momento en que optamos por esto.
El cambio desde una estructura físicamente identificable, a una estructura que algunas veces se hace difícil de identificar por su carácter de virtual, conlleva a que el estudiante y el docente requieran de un período de adaptación al mismo. Para ello es preciso que el pasaje, deba ser progresivo, debiendo introducirse las nuevas herramientas, de forma progresiva, dando el tiempo para asimilar y entender su uso y funcionamiento.
En el caso del estudiante, una sobrecarga en el proceso, puede generar un sentimiento de soledad, en el que el mismo se aisla, se atrasa en el desarrollo del curso y finalmente lo abandona. Por ello, el estudiante debe poder trabajar en equipo, debe organizarse y tratar de entender la mecánica del curso virtual; por su parte, el docente debe proveer un material ordenado, debe especificar bien las tareas, y principalmente debe brindar los métodos necesarios para consulta, dando a entender y dejar en claro que su función no es únicamente la de proporcionar los materiales. Además una correcta comunicación, retroalimentación y estimulación del docente hacia el estudiante, son factores determinantes para que el estudiante no se aisle.

Es necesario tener en cuenta el componente tecnológico, ya que es parte de la base de la estructura virtual. Como anécdota, en mi grupo de práctica docente, al comenzar el año realicé una evaluación diagnóstica, en la que omití una pregunta fundamental: ¿Cuentas con una computadora en tu casa?. Esta omisión, seguramente causada por la suposición de que todos los que se inscribían al curso tenían una, llevó a que meses después un estudiante me planteara que no podía realizar las tareas en tiempo y forma porque no tenía una.

...

FUENTES
http://formaciontutoriavirtual.blogspot.com/

Conectivismo - cambiemos la forma aprender

Visto el video (link al final), y leído algunos comentarios sobre esta teoría, creo que es aplicable en ciertos aspectos, pero en la realidad en la que nos encontramos no podemos desarrollarla de la mejor forma.
Igualmente, el cambio es algo que siempre sucede, por lo que frente a esto debemos los docentes y estudiantes ver en qué nos podemos adelantar para asimilar bien estas nuevas formas de aprender.
El rol del docente puede verse reducido ante la mirada de algunos, pero vemos que en esencia, el docente se mantiene como un orientador, que debe influir en el actuar del estudiante en los momentos en el que este se enfrenta al problema de aprender.
Ante los ojos de esta teoría, el conocimiento no está únicamente en las personas, sino que puede residir fuera de ellas, y los procesos de aprendizaje se enriquecen fomentando las conexiones entre las diferentes fuentes de información. Por lo que el docente desde su orientación, debe estimular que el estudiante conecte esas fuentes.
Es así que el estudiante debe ser el que relacione las diferentes fuentes, las conecte. A su vez, esta conexión puede ser constructora de un nuevo conocimiento.
Este nuevo conocimiento, una vez compartido y "conectado", será generador de nuevos aprendizajes y conocimientos. Por ello se dice que en la diversidad de opiniones y el intercambio de las mismas es donde yace el conocimiento y el aprendizaje.


Video sobre Conectivismo

Santiago Martorell

jueves, 1 de septiembre de 2011

Curso de E-Learning, nuevas formas de aprender y enseñar...


Creo que en lo que hemos recorrido del curso, me he afianzado un poco en la utilización de recursos electrónicos para el desarrollo de cursos. Hasta hace poco, no pasaba por mi cabeza algo más que crear una casilla de correo para enviar materiales a mis estudiantes, pero la utilización de blogs, plataformas como moodle, o googlesites, parecen ser algo mucho más completo, ordenado y fácil de utilizar.
Algo que realmente me llamó la atención fue lo fácil que es trabajar con moodle, lo dósil que es a la hora de organizar los cursos. Espero en un futuro contar con un sitio con moodle propio para trabajar con mis estudiantes. 
Aspiro a que en alguna parte del curso trabajemos sobre la instalación de moodle, ya que es algo que realmente parece complicado.
Un tema que me pareció complicado, principalmente por su extensión, fue el tema de las webquests. Se me hizo pesado completar las actividades.
Resumiendo, espero que el curso siga avanzando en motivación e interés.

jueves, 21 de julio de 2011

Teorías del aprendizaje e informática

En la lectura del material de Santos Urbina "Teorías del aprendizaje e informática", me pareció familiar cuando habla del conductismo, el tema de la CAI, donde se trabaja en pasos que se van superponiendo, siendo los conocimientos aprendidos en el paso anterior la base para los que se trabajan en la nueva etapa. Digo que me pareció familiar, ya que se asemeja mucho al desarrollo de los cursos de programación a los que he asistido. El conductismo ha recibido muchas críticas, pero en mi opinión, en ciertos tipos de cursos, es factible aplicar dichas teorías de forma satisfactoria.
En cuanto a lo que plantea Ausubel, estoy de acuerdo que es útil la simulación de ciertos fenómenos o prácticas que pueden ser realizadas sobre objetos reales, pero es igual de útil y necesario realizar las mismas prácticas en un ambiente real, ya que la vinculación del objeto "teórico" con el objeto real o con su aplicación en el ámbito real, es importante para que exista un aprendizaje verdadero.

Referencias
Santos Urbina Ramírez, "Informática y Teorías del Aprendizaje", Universitat de les Illes Ballears.